当孩子们肩扛书包，满怀憧憬步入校园的大门，我们内心自然期盼他们能迅速融入并热爱学校生活。然而，现实往往不尽如人意，各式各样的挑战接踵而至，令家长们措手不及。其中，“我不想上学”的呼喊尤为刺耳，令人心生忧虑，这是个近期热门且棘手的话题，就连北京儿童医院也专设了“拒绝上学”门诊以应对。作为家长，我们有责任深入理解孩子对学校的认知与情感，并做好充分的心理准备。
 

      “我不想上学！”这句话可能在任何时刻响起：或许是在孩子初入一年级，初次踏入校门之时；或许是在一个平凡的清晨，孩子已整装待发，却在临门一脚退缩；又或许是在写作业遇到困难的崩溃瞬间；抑或是在假期结束，重返校园的第一天。面对此情此景，家长们的心情五味杂陈，那么我们究竟该如何应对呢？
 

首要在于态度。
      当下的家长群体，多为80、90后，他们普遍秉持“尊重孩子”的教育理念。但尊重并不意味着纵容行为，而是指接纳孩子的内心感受，理解并承接他们的情绪。对于初入一年级的孩子而言，“为什么上学？”尚属懵懂。若家长以“学本事”为由劝学，孩子可能会直截了当地回应“我不想学本事”。他们眼中的学校，是日复一日的课程安排，是要严格遵守的班级规范。没有人愿意被约束，自然对“上学”心生抵触。我们应理解孩子的这种感受，体谅他们在遇到困难时的逃避心理。他们可以哭闹、可以沮丧，但“不上学”这一行为却不可轻易妥协。边界必须坚守。同理，随着年级的提升，学习难度与任务量逐渐加大，人际关系也日益复杂。孩子若不适应，产生抵触与低落情绪，甚至萌生“不想上学”念头，这都是人之常情，值得理解与同情。他们偶尔的“不想上学”的情绪，就如同大人偶尔的“不想上班”的心理，是正常的情绪流露。此时，家长需保持耐心与信任，明白孩子正处于情绪波动中，未必是最终决定。无需过度反应，更不能轻易表示赞同或尊重。

其次在于表达。
      态度虽明，但表达方式却是一门艺术。对于低年级的孩子的日常抱怨，我们可以温柔地回应：“是啊，早出晚归确实不容易。”“我能理解你的心情，我也有过不想上班的时候。”“坚持就是胜利，放学后我们一起去吃点好吃的吧？”或者只是耐心地倾听：“嗯，我听到了。”这些话语都能让孩子感受到被看见、被接纳。然后等孩子冷静下来，再通过讲法治知识、讲学习的重要性、讲人类学习的历史等各种角度来帮助孩子认识到上学是必须做的事情。然而，若孩子已经理解上学的必要性，当他已压抑许久，情绪濒临崩溃，我们则需花费更多时间，坐下来与孩子深入交谈：“看来你压力很大，是遇到什么困难了吗？‘不想上学’的想法是突然产生的还是已经有一段时间了？我能理解你的感受，因为我也有过不想面对困难的时候。我们一起找找有没有更好的解决办法吧？”总之，在对话中真诚地表达理解，关注孩子的不易，探寻不想上学的原因，并共同寻找解决方案。

最后在于行动。
      谈话之后，需找到孩子“不想上学”的根源，并助力其克服。通常，学业困难、学习压力大、同学关系紧张、师生关系不和、家庭溺爱、家长期望过高乃至家庭关系紧张等都可能是导致孩子“不想上学”原因。我们应根据具体原因调整教育方式，寻求学校班主任和心理老师的帮助，培养孩子正确的学习习惯，增强自信心与社交能力。可以尝试的方式包括加强体育锻炼以提升自我掌控感；多做家务以锻炼耐心与协调能力；每天与孩子分享学校趣事以增强与学校的联系；为孩子创造与同学玩耍的机会以调整交友模式；还可以在家进行角色扮演以应对学校突发情境。最重要的是肯定孩子在学校的努力与进步。

      偶尔的“不想上学”念头或许是一个信号，也可视为培养孩子面对挫折的契机。我们需要重视并制定长期计划以帮助孩子找到学校的归属感与学习兴趣。然而，若上述措施均未能改善孩子的状态且负面情绪愈发严重，则应及时寻求专业咨询师或医院的帮助，切勿因讳疾忌医而错失良机。