春天里的绽放

北京市第一六六中学附属校尉胡同小学 张思文老师

《“熊孩子”的春天》
      小A，师生眼中的“熊孩子”，不是把小红的水杯摔破，就是把小刚的钢笔弄坏，甚至在与同学发生矛盾时拳脚相加。尽管各科老师多次教育、批评，但效果甚微。
于是，我展开了调查，逐渐明白了造成小A问题的原因：首先，他被诊断为多动症；其次，父母的管教方式简单粗暴，以打骂为主，尤其是母亲较为强势。他得不到家长的关爱，内心缺乏温暖，便将这些负面情绪带到了学校，影响了同学。

      面对这样的孩子，我该如何引导和帮助他呢？经过查阅资料和反复思考，我采取了以下措施：
      一、因人设岗束其行——红领巾监督员
      小A在课间休息时总是追跑打闹，只要一离开我的视线，准会惹是生非。为了帮助他，也为了让他多余的精力有所发挥，我决定让小A担任班级红领巾监督岗值勤人员。上岗前，我与小A进行了认真交流，嘱咐他说：“这个岗位通常由班级纪律最好的同学担任，希望你能珍惜这次机会。”他激动地回应道：“老师，我从未担任过班干部，我一定不辜负您的期望！”
      正如我所期待的，第二天的课间，小A手里拿着记录单，笔直地站在楼道中，那昂首挺胸的样子让我惊喜不已。我快步上前，拍了拍他的肩膀，并竖起大拇指。他的背挺得更直了！两天后，小A主动找到我，讲述了这几天值勤的经历和感受，意识到自己以前不服老师管教是多么不应该。值勤时，他遇到调皮同学感到非常生气，每天要说很多话，操很多心，一天下来非常辛苦。他决心痛改前非，今后一定遵守纪律，好好学习。
      听到这些，我感到非常欣慰。看来，他终于认识到自己的错误，体会到了老师的不易。这比苦口婆心的说教有效得多。
      二、反思说明书——融入团队欢乐多    
      虽然小A有了悔改之心，但他过去的不良表现仍让同学们十分排斥他，没有人愿意与他做朋友。为了缓和他与同学们的紧张关系，让大家重新接纳他，我一直在寻找契机。在他情绪特别好的时候，我与他谈心，让他写一篇《反思说明书》，分别用红笔和黑笔记下自己最近一周做过的满意和不满意的事情，以及自己的感受。同学们也渐渐理解了小A。同时，我教给他与同桌相处的秘诀：控制自己的脾气和行为，主动帮助同桌，语言温和，学会征求同桌的意见，无论做什么都要设身处地为同桌着想。
      接着，我找到了小美，与她进行了交流。通情达理的小美答应了我的请求，保证凡事多让着小A，不与他起冲突，遇到无理要求和过分行为会好好与他沟通。

      一段时间下来，小A的变化很大。虽然偶尔还会发生冲突，但整体上他与同桌相处得比较融洽，在小美的提醒下，课堂上也能慢慢约束自己。我鼓励小A将与同桌相处的秘诀应用到与其他同学的关系上，并坚持下去。我送给他一个笔记本，让他记录每天满意和不满意的事情，并对他提出希望：满意的事情越来越多，不满意的事情越来越少。

      三、幸福的“小助理”——特聘助理上岗记
      为了及时正强化小A转变的可喜成果，我决定聘请他担任我的小助理。为此，我特意召开班会，郑重其事地宣布这一消息，并为他颁发了“小助理”聘书。小A非常兴奋，承诺一定会履职尽责。
      自从小A成为“小助理”后，每天都忙得不亦乐乎。刚开始时，他有些手忙脚乱，但渐渐地，他渐入佳境，现在已是有条不紊。这既得益于我的指导，更离不开他的积极努力。
      我把小A担任“小助理”后的表现告诉了他的妈妈，希望她在家中多加肯定和表扬，尤其是在孩子犯错时，不要一味批评和打骂，而是与孩子一起分析犯错的原因，再对症下药；更希望她能学会示弱，给孩子一个关爱她、帮助她的机会，从而让孩子获得责任感和担当意识。小A的妈妈听后十分感动，表示会与我积极配合。
      人非圣贤，孰能无过？班级中的每个孩子都是独特的花朵。小A的案例让我意识到，他们各有各的花期，但无论哪种花，都会有绽放的时候。作为班主任，我们应牢记立德树人的使命，做到宽容、理性，让教育真正触及孩子的心灵深处，启发他们去思考、去领悟，通过班级文化的仪式感，促进同学之间的沟通与理解，激励学生健康成长！